Для успешной адаптации к учебной деятельности студентам следует познакомиться с учебным планом профессиональной подготовки (они выставлены на сайтах факультетов),  со спецификой организации учебного процесса в вузе, узнать формы учебной работы.

Лекция (лат. lectio – чтение) – устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо  теме, вопросу, проблеме. Эта форма является элементом лекционно-семинарской формы обучения, практикуемой преимущественно в старших классах средней школы и в высшей школе (где она является основной в процессе обучения). При этом студент должен помнить, что на лекциях он получит много того, что он не найдет в учебниках. Слушая лекции, он тратит меньше времени на освоение предмета, чем при изучении его по книгам.

Чтобы хорошо овладеть материалом, который излагался на лекции, даже если он был понятен во время изложения, студент должен иметь возможность вернуться к объяснениям лектора, а для этого необходимо уметь записывать лекцию. Механизм восприятия лекции выглядит следующим образом: воспринимается информация, затем в сознании происходит её анализ, после чего информация снова выражается словами (в виде конспекта лекции). Конспект является уже продуктом мышления обучаемого, что требует от него значительного умственного напряжения. Кроме того, на протяжении лекции возбуждаются одни и те же участки коры головного мозга, в результате уровень восприятия может понизиться. Умение слушать и конспектировать лекцию вырабатывается постепенно.

Как записывать лекцию. Существует несколько точек зрения на то, как надо записывать лекцию. Одна из них – записывать лекцию полностью. Однако в этом случае затруднены условия для распределения внимания, скорость речи в несколько раз больше скорости записи. Стремясь записать сказанное дословно, студент не успевает следить за смыслом. Особенно это относится к студентам первого курса. Поэтому такой способ записи лекций не может быть признан оптимальным. Другая точка зрения – не записывать лекцию, а сосредоточить внимание на ее прослушивании. Затем дома, по памяти, записать, сверив основные положения с учебником. Этот способ может быть признан эффективным при наличии учебника и умения регулярно самостоятельно работать с рекомендованной литературой.

Наиболее эффективным может быть признан способ, когда записываются определения, формулировки основных положений,  доказательства, выводы, оригинальные мысли лектора, которые нельзя найти ни в одном учебнике; некоторые связующие положения, позволяющие уловить взаимосвязь элементов лекции. Если имеются в наличии электронные конспекты лекций, то целесообразно прочитать их заранее и на лекции только следить за оригинальностью ее изложения.